ZACATECAS. Para formar desde la infancia personas con conciencia crítica y compromiso con el bienestar colectivo, la justicia social y el cuidado del medio ambiente, la senadora Geovanna Bañuelos propuso reformar la Ley General de Educación a fin de establecer la Educación Integral para el Desarrollo Sostenible como eje transversal del sistema educativo nacional.
Mediante una iniciativa que propone modificaciones a los artículos 13, 15, 30 y 90 de la Ley General de Educación, en materia de Educación Integral para el Desarrollo Sostenible, la vicecoordinadora del Grupo Parlamentario del Partido del Trabajo busca incluir esta perspectiva en los contenidos, fines y principios educativos, así como en la formación docente.
Reconociendo que no se trata de una transformación costosa, sino de una responsabilidad ética que responde a los desafíos del presente y apuesta por una educación que prepare a las nuevas generaciones para construir un futuro más justo, resiliente y sostenible.
Geovanna Bañuelos señaló que en el contexto actual la educación debe transformarse para formar personas capaces de enfrentar con conocimiento crítico, valores y compromiso colectivo los grandes desafíos del siglo XXI.
En este sentido, dijo, la Educación Integral para el Desarrollo Sostenible (EIDS) se presenta como una herramienta esencial para lograr este objetivo, ya que articula saberes científicos con principios éticos y prácticas ciudadanas orientadas al cuidado del planeta y la equidad entre generaciones.
“La EIDS representa un cambio de paradigma educativo, orientado no sólo a transmitir conocimientos, sino a transformar valores, actitudes y comportamientos hacia formas de vida más justas y conscientes”, mencionó la legisladora por Zacatecas.
Geovanna Bañuelos, destacó que por ejemplo, actualmente la Ley General de Educación menciona de manera fragmentado el cuidado del medio ambiente y la cultura de la sustentabilidad, no obstante, estos conceptos no los define ni articula como una visión integral, transversal y pedagógicamente estructurada del desarrollo sostenible, lo que deja a criterio de los planes de estudio o de las administraciones educativas su implementación, con resultados desiguales o nulos.
Es decir, esta omisión limita el alcance de los aprendizajes en materia de sostenibilidad, y genera que su enseñanza dependa de la voluntad de escuelas o administraciones locales.
De acuerdo con el Informe Mundial de la UNESCO sobre Educación para el Desarrollo Sostenible, muchos países han avanzado en integrar la EIDS, pero México aún presenta vacíos normativos y pedagógicos que impiden su consolidación como enfoque nacional coherente.
Geovanna Bañuelos informó que dentro de los compromisos internaciones y responsabilidad estatal, México es firmante de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, cuyo Objetivo 4.7 establece que los Estados deben garantizar que la educación promueva el desarrollo sostenible, los derechos humanos, la ciudadanía global y la equidad social.
Por ello, aseguró que su propuesta no busca que la EIDS se conciba como una asignatura adicional o una carga curricular más; si no que se trata de un enfoque pedagógico integral que puede incorporarse en matemáticas, ciencias, historia, ética, artes y educación física, mediante proyectos transversales, aprendizaje basado en problemas, trabajo en comunidad y evaluación participativa.
“Incorporar de forma integral la EIDS en el sistema educativo mexicano permitirá no sólo cumplir con compromisos internacionales, sino también reducir desigualdades, prevenir conflictos, mejorar la salud comunitaria y fortalecer la democracia”, concluyó Geovanna Bañuelos.